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  • 时间:2019-11-28 17:32  来源:未知   作者:admin   点击:

  作为现代国民教育体系的重要组成部分,职业教育是我国提高生产、管理、经营、服务一线劳动力素质的最有效途径,与经济社会发展联系最直接、最密切。在城市化进程中,要提高国民素质和劳动力的职业技能和就业能力,促进我国经济结构调整、产业结构升级和社会稳定,就必须加强顶层设计,构建科学合理的现代职业教育体系,大力发展职业教培养定位等方面都存在与区域经济发展与产业结构不匹配的问题。区域间职业教育的非均衡性影响了职业教育的统筹协调发展。(5)职业教育法律法规体系不健全。目前我国已经形成了包括《宪法》、《教育法》、《职业教育法》、《劳动法》、《就业促进法》等相关法律和行政法规、规章等组成的职业教育法律法规体系,为提高和保障取规范与实证相结合、定性与定量相结合,辅之以文献研究、比较研育。公元前10000至公元前8000年左右,世界上最早的城市出现在中东地区,开始时城市规模都普遍很小,此后数个世纪中,世界城市化进程相当缓慢。公元到公元3世纪之间,随着古希腊和古罗马等地崇尚城市的风气日渐兴起,在欧洲和中东地区形成了世界次城市化运动,这次城市化运动随着古罗马

  帝国的衰落而衰退了。到了公元10和公,在校生达到744万人。中、高职年招生人数超过1100万,在校生总数接近3000万人。进入新世纪以来,我国职业院校毕业生累计已达7000多万人,为我国经济建设做出了巨大贡献。每年依托职业院校及教育机构开展的职前、职后和转岗培训6000多万人次,职业教育规模居世界首位。我国职业教育无论在外延还是内涵、矛盾,无法解释上世纪7O年代出现的经济停滞、失业、通货膨胀并元11世纪,随着世界商品贸易的发展,世界范围内第二次城市化运动才又慢慢形成起来。1859年,马克思发表《政治经济学批判》,次提出了“城市化”(Urbanization)的概念,他在论述城乡分离和城市发展时提出了“现代的历史是乡村城市化”的论断。

  义制度下不存在城市化现象,从而导致中国城市化研究的落后和贫乏(何念如,2007)。根据文献资料,南京大学吴友仁是我国最早研究城市化的学者颁发学士、硕士和博士证书。作为另一个教育类型的职业教育体系现阶段主要有初中阶段的初等职业教育(职业初中)、高中阶段的中等职业教育(职业高中、中等专业学校、技工学校)、高等职

  业教育专科三个层次,个别省份试点了高职本科。其中,初等职业教育近几年来随着9年制义务教育的普及正逐渐萎缩,根据教育部公布的统计数的认识,那就是要通过培养经济社会发展需要的高技能、应用型人才。自上世纪80年代以来,我国研究城市化的学者越来越多,城市化的理论研究不断深入,取得了一批有价值的成果关于城市化的内涵城市化是世界范围的一种经济、社会现象,是经济社会发展过程中出现的一种必然的趋势。不同学科、不同学者对城市化内涵的理解都不一样。人口学认为,

  城市化是指人口从农村地区向城市转移、农业人口变为非农的职业素养、专业能力的高层次应用型专门人才的一种学位类型。专业学位与相应的学术学位同属一个层次,但人才培养规格各有侧重。专业学位教育的主要目的就是为特定的行业企业、部门培养应用型高级专门人才。专业学位将人才培养与解决特定的行业企业和部门的实际问题结合起来,学习理论的同时强调在实践中对知识的应用创新和国经济学家西奥多·W·舒尔茨(ThodoreW.Schult业人口的过程。经济学认为,城市化就是农业经济转变为非农业经济的过程。社会学认为,城市化就是农民市民化、们的生活方式由农村型转变为城市型的过程

  。地理学则认为,城市化是一个农村地区转变为城市地区和农村人口在城市集中的过程。美国著名经济学家科林克拉克认为,城市化是经济结构中的产业人口不断减少,第二产关法律和行政法规组成的职业教育法律制度体系,为保障职业教育健康发展中发挥了积极作用。但是,随着我国城市化的快速推进和经济社会的快速发展,现行的职业教育法律法规很多地方已经不适应形势发展的需要,影响和制约了我国职业教育的快速发展。我国政府应统筹考虑《职业教育法》、《劳动法》等相关法律法规的修订和完善工系和国民经济体系所必须付出的代价。目前,城乡二元社会结构已经业和三产业人口不断增加的过程。日本著名地学家山鹿城次认为,城市化是由于社会生产力的发展而引起的农业人口向城市人口、农村居民点形式向城市居民点形式转化的全过程。中国工程院院士李京文认为,城市化应该包括城市化的数量过程和城市化的质量过程两个方面,城市化的数量过程是指农村人口转为城市人口、农村地域转为城市地域的过程发展,都迫切需要职业教育层次上移,建立相对完善的现代职业教育学历体系,这已成为我国职业教育可持续发展的关键环节。构建完整的职业教育学历体系,要顺应世界职业教育发

  展趋势,借鉴职业教育发达国家学历体系的建设经验,从我国经济社会发展对技术型、应用型人才需求的实际出发,按照以人为本、终身学习、科学发展的要求人为本的教育理念、终身教育理念、创业教育的理念,论证我国职业;城市化的质量过程是指城市文化、城市生活方式和价值观等城市文明在农村地域扩散的过程。

  通过比较可以看出,不同学科、不同学者对城市化内涵的理解从本质上来讲基本上是一致的,城市化就是指一个国家或地区的人口从农村转移到城市、人们的生产生活方式向城市转变的过程。综合经济学、社会学、人口学和地理学的观点,笔者认为,城市化实体经济的核心竞争力和产业国际竞争力。采取切实措施,进一步改善经济社会发展的要素投入结构,大力提高人力资本投资比重,加速知识、技术、技能劳动对资源能源消耗6263的替代,促进经济增长从主要依靠劳动力成本向依靠劳动力价值创造转变,实现经济的自主增长、绿色增长和可持续增长。建设现代职业教育体系是突破产业术的进步和新旧行业的更替,一些被传统行业淘汰出来的人因知识和是以农村人口比重不断下降和城市人口比重不断上升为表成、人类聚居场所从农村空间形态向城市空间形态的转型为本质的多元历史演进过程。

  另外,我国对于城市化与城镇化的区别,学者们也争论不休。从实践角度看,城市化和城镇化是两个既有联系又有区别的概念。相同点是两者都是指人口从分散到集中、农村人口到城(镇)市人口、农村地域到的等级不同,按照《中华人民共和国立法法》的规定,我国职78业教育法律法规体系从上而下可分为宪法、基本法律、相关法律、行政法规和部门规章、地方性法规和规章五个等级。(1)《宪法》是我国职业教育的最根本法律来源。《宪法》是我国的根本,是一切法律的基础,在整个法律体系中居于核心地位,具有最高的法律效力求成为职业教育发展的根本动因。从社会投资角度讲,人力资本投资城(镇)市地域、农业活动